Kwaliteitsvolle leersteun is leerling-, leraar- en schoolteamgericht

Leersteun heeft 2 belangrijke doelen:

Leersteun bevordert de maximale ontplooiing, de leerwinst, het welbevinden, de zelfredzaamheid en de volwaardige participatie van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het gewoon onderwijs. 

Om dit doel te bereiken vertrekken we steeds van een degelijke verkenning van de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling en de leervragen/noden van de leraar/ het team. Degelijk onderzoek naar de noden en de beginsituatie zal de keuze van de juiste maatregelen en aanpassingen versterken.

Individuele leersteun is beperkt tot het aanleren van hulpmiddelen en/of vaardigheden die de leerling in de klas nodig heeft om te kunnen leren en participeren. Leersteun is pas effectief als het ingezet kan worden in de klas en de leraar helpt om de leeromgeving op een haalbare en efficiënte manier aan te passen.

Leersteun versterkt de competenties van leraren en schoolteams in scholen voor gewoon onderwijs in het begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en het creëren van een inclusieve klaspraktijk en schoolcultuur.

Om dit doel te bereiken hebben we de leraar en het team nodig. Leraren doen al heel veel, maar als we samen in kaart kunnen brengen waar ze tegenaan lopen in de klas met betrekking tot de specifieke noden en de diversiteit, dan kunnen we de juiste inzichten, maatregelen en aanpassingen aanreiken om de omgeving aan te passen. We nemen de tijd om samen met de leerkracht de leervraag en verwachtingen van leersteun af te stemmen. Samenwerking, open dialoog en gedeelde verantwoordelijkheid is nodig om tot effectieve leersteun te komen. Leersteun controleert niet de competenties van leraren, maar ondersteunt/faciliteert in functie van een inclusieve klaswerking.

Als dit proces toch niet verloopt zoals gewenst, gaan we in gesprek en vinden we elkaar met behulp van onze feedbackmatrix.

Heb je nog vragen dan kan je steeds terecht bij: